Funkcinė dislalia

Funkcinė dislalia – garso defektai, dėl kalbos variklio ar kalbos klausos analizatoriaus žievės dalių veikimo sutrikimo arba netinkamo kalbos mokymo. Parodyta varikliu (iškraipymas) arba palieskite (maišymas, pakeitimai) fonemų tarimo netikslumas. Dislalijos forma ir jos išvaizda nustatoma kalbos terapijos tyrimo metu. Pagrindinis dėmesys skiriamas kalbėjimo praktikos ir foneminių procesų formavimo vertinimui. Kalbos funkcinių trūkumų koregavimas yra skirtas artikuliacijos struktūrų ir fonetinių-foneminių procesų formavimui, sukurti palankią kalbos aplinką.

• Funkcinės dislalijos priežastys
• Patogenezė
• Klasifikacija
• Funkcinės dislalijos simptomai
• Komplikacijos
• Diagnostika
• Funkcinės dislalijos korekcija
• Prognozė ir prevencija

Funkcinė dislalia

Kaip atskira kalbos patologija, Funkcinę kalbą pirmą kartą išskyrė profesorius foniatrija M. Simanas 1955 m. Kalbant apie terapiją, funkciniai sutrikimo sutrikimai prieštarauja mechaninei dislaliajai, sukelia organinių kalbos periferinių organų sutrikimų, ir disartrija, susiję su jų inervacijos pažeidimais. Funkcinėje dislalijos formoje nėra anatominių defektų ir inervacijos trūkumo, fonemų tarimo netikslumas siejamas su neišsamiu centrinio kalbos aparato brendimu arba su tėvystės spragomis. Vėliau nekoreguoti artikuliacijos ir foneminio klausymo defektai vėliau sudaro pagrindą rašymo ir skaitymo pažeidimų formavimui.

Funkcinės dislalijos priežastys

Vaikams, turintiems aptariamą kalbos problemą, periferinių kalbos aparatų struktūra yra normali, artikuliavimo raumenų inervacija nėra pažeista, išgelbėtas fizinis klausymas. Aptinkami tarimo defektai dėl sumažėjusio neurodinaminių procesų srauto smegenų žievėje. Funkcinę dislaliają gali sukelti abu biologiniai, taip ir socialiniai (pedagoginis) veiksnius:

• Biologinis pagrindas. Įtraukti psichoverbalinio vystymosi vėlavimą, somatinis vaiko silpnumas dėl dažnų infekcinių ligų, lėtinės patologijos, hipovitaminozė, valgymo sutrikimai (distrofija). Bendrojo fizinio vystymosi sutrikimas lemia neurodinaminį trūkumą, kuris yra išreikštas subtilių diferenciacijų susilpnėjimu kalbėjimo-liumenų arba kalbos variklio analizatoriuje. Suformuluojami judesiai yra netikslūs, kalbėjimo kinestezija neryški, foneminis klausymas yra nepakankamai išvystytas.
• Socialinis pagrindas. Tai apima netinkamą vaikų kalbos mokymą: tėvų imitacija ikimokyklinio ugdymo kalbai, vaiko įsisavinimas su defektais suaugusiųjų kalbos modeliais (burrs, neryškus garsas, tarmės bruožai). Vaikų kalbos raidą neigiamai veikia tai, kad esate dvikalbėje aplinkoje – šiuo atveju garso išraiškos ypatybės, norminė viena kalba, galima perkelti į kitą, kur nėra norma. Pagaliau, dislalijos priežastis gali būti vėlesnis kreipimasis į logopedą arba pedagoginį aplaidumą, kai suaugusieji nepaiso klaidingo tarimo ir nedalyvauja rengiant vaiko kalbą.

Patogenezė

Funkcinės dislalijos atsiradimo mechanizmas yra susijęs su smegenų nervų procesų dinamikos disbalansu ir silpnumu. Lingualinių ir motorinių kalbų sistemų be patologijos žievės skyriai, tačiau sužadinimo ir slopinimo pusiausvyra jose yra sutrikusi, nekoordinuotas. Pagrindinio defekto pobūdį lemia žievės neurodinamikos lokalizacija. Jei šis reiškinys veikia motorinės kalbos centrą (Broca zona), variklio gedimas daugiausia vyksta: foneminė reprodukcija, dar kartą – kalbos klausymas. Su neurodinaminių sutrikimų lokalizacija jutimo kalbos zonoje (Wernicke centras) pagrindinis trūkumas yra garso suvokimo ir garso suvokimo stoka; Atsižvelgiant į tai, ekspresyvioje kalboje vyksta fonemų maišymas ir pakeitimas.

Klasifikacija

Remiantis patogenetiniu metodu, atsižvelgiant į retikulo ar kalbos sutrikimo nepakankamumą, yra trys funkcinės dislalijos formos: motorizuotas, juslinis ir sumaišytas. Ši klasifikacija apima psichofiziologinius kalbos mechanizmus, kurie yra pažeisti vaiko ir pirmiausia reikalauja kalbos terapijos korekcijos:

• Motorinė dislalia. Dėl artikuliavimo organų noro atlikti sudėtingus kalbėjimo veiksmus: laikykite liežuvį ir lūpas, pereiti iš vieno elemento į kitą. Dėl variklio nepatogumo ir nediferencijuotų kalbos organų judesių, vietoj teisingo garso tarimo, trūksta.
• Jutimo sutrikimas. Sukeltas dėl kalbos klausos sutrikimų, todėl sunku atpažinti ir atskirti opozicijos garsus. Tokia liežuvio formos forma nėra suformuota kalbos foneminė sistema.
• Sensomotorinis (sumaišyti) dislalia. Variklio ir jutimo veiksmai yra glaudžiai susiję, dėl to sujungti pažeidimai gali būti klaidingi. Taigi, jutiminio nepakankamumo atveju kenčia kinaestezijos formavimasis, ir tarimo netikslumas, savo ruožtu, neigiamai veikia klausos diferenciacijos raidą.

Be funkcinių poslinkių, esančių centrinėje kalbų gamybos grandyje, pobūdžio, klasifikacijoje atsižvelgiama į pagrindinį defektą – fonetinė ar foneminė. Pagal šį kriterijų, dislaliah yra padalintas į keletą tipų:

• Akustinė fonemija. Jo pagrindu – vaiko nesugebėjimas atskirti ausų akustiškai artimų fonemų. Garso tarimo defektus vaizduoja garso trūkumas, maišydami arba pakeisdami juos. Visi garsai yra reguliuojami, neiškraipyta.
• Artikulinė fonemija. Nenustatyta normatyvinė sujungimo bazė, todėl, vietoj teisingo, vaikas naudoja artikuliuojančius paprastesnius ar intymesnius garsus. Remiantis fonemų panašumu pagal vietą ar formą, juos pakeiskite arba sumaišykite.
• Artikulinė fonetika. Pažeidimai daro įtaką fonetiniam kalbos lygiui, visiškai išsaugant foneminius procesus. Išreikštas garso iškraipymu – kalboje naudokite netinkamas garso parinktis. Bendras garso trūkumas yra retas.

Funkcinės dislalijos simptomai

Įvairios liežuvio atspalvių formos turi bendrų apraiškų, tuo pačiu metu, kiekvienas iš jų pasižymi savomis savybėmis. Kalbėjimo įgūdžių trūkumas išreiškiamas keičiant garsus su panašiomis artikuliacijos ar akustinėmis savybėmis, maišymas (nestabilus naudojimas), iškraipymas (bjaurumas) arba nebuvimas. Tik vienišiai kenčia, balsai ir balsų diskriminacija išlieka teisingi. Trikdymas gali paveikti individualius garsus vienoje fonetinėje grupėje arba įvairiose garsų grupėse (skambus, švilpimas ir šnypštimas). Minkšti ir sunkūs garsai yra vienodai sutrikdyti.

Akustinio-foneminio variacijos atveju garsai netinkamai atpažįstami, kas yra kartu su klaidingu žodžių suvokimu (vietoj «barelį» – «inkstai», vietoj «kalnas» – «žievė»). Vaikas susimaišo ir pakeičia fonemas, panašios akustinės savybės (skambėjimas ir kurčias, kietas ir minkštas, sonora (rl), švilpimas ir švilpimas). Dėl fakto retai stebimas konkretaus fonemo nebuvimas, kad vaikas nesiskiria nuo ausies ar kitų kalboje, ne jo kalboje.

Artikulinė foneminė forma gali pasireikšti dviem būdais. Pirmuoju atveju, dėl stokojančių struktūrų stokos, vaikas naudoja garsus, paprastesnis. Kitoje versijoje, nepaisant visų artikuliacinių pozicijų asimiliacijos, vaikas supainioja liežuvio ir lūpų padėtį, sakydamas, kad žodžiai yra teisingi, tai neteisinga. Pakaitai ir mišiniai yra susiję su garsais, arti švietimo metodo ar vietos: švilpimas ir švilpimas (stogą» — «žiurkės»), priekinis ir užpakalinis pingavimas («Tolya» — «Kohl»), kietas ir minkštas garsas («yra mažas» — «sutrauktas»), sonorovas («rankos» — «svogūnai»), susieti («gerklė» — «chaplya»).

Išreikštus artikuliacinės-fonetinės formos defektus atstovauja įvairūs rotacizmo tipai, sigmatizmas, lambdacizmas, palatalinių garsų tarimo netikslumas (kappacizmas, gama, hitizmas, jotacizmas). Neteisingas garsas (allofonas) panašus į garsą, kad normalizuotų, todėl kiti juos lengvai atpažįsta (Pavyzdžiui, palaidoti «p»). Iškreiptas artikuliavimas yra tvirtai fiksuotas vaiko fonetinėje atmintyje ir pats savaime neišnyksta, tačiau jis neturi įtakos laiškui.

Komplikacijos

Defektinis tarimas, visų pirma, atspindi komunikacinę funkciją: kolegos vargu ar gali suprasti vaiko dislalikos kalbą, juoktis ir imituoja jį. Tai gali neigiamai paveikti psichinę sveikatą, uždarymo, neurotinių sutrikimų, deviantinis elgesys vaikams. Funkcinė dislalia, būtent jos akustinės-foneminės ir artikuliacinės-fonematinės formos, sudėtinga garso analizė ir sintezė, kad mokykliniais metais pasireiškia klaidos raštu (disgrafija) ir skaitant (disleksija). Vaikas daro klaidas kaip diktantas, ir rašant kūrybinius darbus – raštai, pristatymo. To pasekmė yra akademinė nesėkmė, kuri dar labiau apsunkina socialinį atmetimą ir savigarbą.

Diagnostika

Dislalijos formos nustatymas (mechaniniai, funkcionalus) pastarosios tipas yra atliekamas kaip logopedų konsultacijos dalis. Kalbos terapijos diagnostikos metu gauti duomenys yra labai svarbūs planuojant pataisos ir pedagoginės įtakos taktiką. Diagnozės metu naudojamos medžiagos ir užduotys, amžiaus.

• Istorija. Vyksta pokalbio su suaugusiais metu metu — tėvai ar kiti vaiko atstovai. Pagrindiniai interesų klausimai yra susiję su ankstyvuoju laikotarpiu, vaiko vystymasis prieš kalbą ir kalbos, ankstyvosios vaikystės ligos, buvimas šeimos kalboje ir dvikalbystė. Logopedė gali paprašyti neurologo išvadų, otolaringologas, pediatras apie vaiko sveikatą.
• Kalbos judrumo vertinimas. Norėdami išnagrinėti artikuliavimo praktiką, vaikas raginamas atlikti keletą specialių pratimų: atidarykite ir uždarykite burną, ištempkite į vamzdelį ir tempkite šypsena, išlenkite plačią ir siaurą liežuvį ir pan. Apskaičiuotas tūris, tikslumas, veikla, judėjimo greitis, raumenų tonusas.
• Garso tyrimas. Vaiko prašoma įvardinti nuotraukose rodomus elementus. Tokiu būdu parinkta didaktinė medžiaga, kad rodomas garsas yra skirtingose ​​padėtyse: pradžioje, viduryje ir žodžių pabaigoje. Tai atskleidžia klaidingo garso tarimo pobūdį: pakeisti, praeiti, maišymas, garsų iškraipymas.
• Fonemo klausos testas. Šiame etape ypatingas dėmesys skiriamas fonemų diferenciacijos tikrinimui, panašus garsas ar sujungimas. Vaikas paprašomas pakartoti skiemenis po logopedo (sa-sha, taip), rodyti objektų nuotraukas, žymimi žodžiais su oponentiniais konsonantais.

Funkcinės dislalijos ir ištrintos disartrijos diferencinė diagnozė gali būti praktiškai sunku – su pastaraisiais taip pat yra neryškus ir neryškus artikuliavimas, tačiau pastebima ir paretinė ar raumenų distonija, kalbos kvėpavimo sutrikimai ir prosodikai. Funkcinio liežuvio ribose didžiausias sunkumas yra skirtumas tarp artikuliacinių-foneminių ir akustinių foneminių formų.

Funkcinės dislalijos korekcija

Renkantis prioritetinę kryptį, sutelkkite dėmesį į kalbos defekto struktūrą. Taigi, su akustine-fonemine dislalia, pagrindinis vektorius bus fonematikos plėtra, su artikuliacine fonetine dislalia – kalbos judrumas, su artikuliacine fonemija – procesus vienodai:

• Artikacijos Praxis plėtra. Pasiekta per raumenų mokymą, dalyvauja tarimu «sudėtingi garsai», ir paaiškinti artikuliacijos pozicijas. Šiuo tikslu rekomenduojamas specialus artikuliacijos gimnastikos kompleksas, pratimai, skirti sukurti nukreiptą oro srautą, kalbos terapijos masažas. Tik tada eikite į garso įrašą, sukeltų garsų įtvirtinimas ir diferenciacija.
• Foneminių procesų plėtra. Jis vykdomas lygiagrečiai su artikuliacija. Apima klausos dėmesį, atminties, fonemai. Vaikas paaiškinamas skirtingų fonemų artikuliacijos ir charakteristikų skirtumais. Naudojami Onomatopoeia žaidimai, ne kalbos garsų atpažinimas, pratimai garso analizei ir sintezei.

Be mokymo įgūdžių kalbos terapijos klasių metu, jiems reikalingas daugkartinis mokymas darželio ir namų grupėje (artikuliacijos ir kvėpavimo pratimų kartojimas, namų darbus, chistovolokovok ir eilėraščių įsiminimas). Tik po to, kai laisvo bendravimo situacijose susikaupė formuoti kalbos įgūdžiai, kalbos terapijos darbas gali būti laikomas baigtu.

Prognozė ir prevencija

Nepaisant galimų sunkumų, funkcinė displazija suteikia visišką ir nuolatinę korekciją. Kalbos defekto įveikimo laikas yra individualiai kintamas, priklauso nuo trikdytų garsų skaičiaus, reguliarus lankymas, vaiko ir tėvų susidomėjimas įveikti kvailą kalbą. Reikia siekti, taip, kad visi foneminiai ir tarimo defektai būtų pašalinti ikimokyklinio laikotarpio metu. Vėlesnio apeliacinio skundo atveju, privalomo požiūrio į klases trūkumas, garso suvokimo stoka ir garsus tarimas gali tapti patvarūs ir paveikti rašymą. Prevencija numato vaikų sveikatą, nuo jo gimdymo, tėvų dėmesys vaikų kalbos raidai (kalbos skatinimas, mokymosi ritus ir eilėraščius, rankų variklio plėtra), vaiko aplinka yra tinkami kalbos atpažinimo modeliai.