Mokyklos nebrandumas

Mokyklos nebrandumas – tam tikrų smegenų struktūrų išsivystymo lygio neatitikimas, mokymo funkcijų. Išreikštas vizualinio-motorinio koordinavimo stoka, smulkūs motoriniai judesiai, loginis mąstymas, savavališko elgesio ir pažinimo procesų stoka, socialinis nebrandumas, žaidimų orientacija. Diagnozę atlieka klinikinė, psichodiagnostika, neuropsichologiniai metodai. Gydymas grindžiamas taisomosiomis priemonėmis, papildyta vaistų terapija.

• Mokyklos nebrandumo priežastys
• Patogenezė
• Klasifikacija
• Mokyklos nebrandumo simptomai
• Komplikacijos
• Diagnostika
• Mokyklos nebrandumo gydymas
• Prognozė ir prevencija

Mokyklos nebrandumas

Mokyklos nebrandumas apibrėžiamas kaip nepakankamas vienos ar kelių psichologinio pasirengimo mokyklai komponentų formavimas. Klaidingai susieti šią būseną su bendru vystymosi vėlavimu arba intelektualiniu gedimu. Psichologinis pasirengimas mokytis apima tam tikrą psichinių funkcijų vystymosi lygį, pažinimo interesus, gebėjimas savavališkai reguliuoti savo veiksmus, suprasti ir priimti studentų poziciją. Mokyklos nebrandumas vadinamas mažu, funkcinio pasirengimo mokyklai stoka. Pagal įvairius šaltinius, šio reiškinio paplitimas tarp pirmųjų klasių yra 10-12%.

Mokyklos nebrandumo priežastys

Psichologinis pasirengimas mokymosi procesui formuojamas remiantis biologiniais ir socialiniais veiksniais. Dažnai fiziologiškai lėtas centrinės nervų sistemos brendimas derinamas su nepalankiomis aplinkos sąlygomis. Mokyklos nebaigtumo priežastys yra:

• Prenatalinės ir gimdymo komplikacijos. Sunkus toksikozė, vaisiaus hipoksija, gimdos infekcijos, apsinuodijimas, sužalojimai nėštumo ir gimdymo metu neigiamai veikia tolesnį vaiko vystymąsi. Minimalus smegenų funkcijos sutrikimas pasireiškia krizės laikotarpiu – atvykus į mokyklą.
• Somatinės ligos. Ilgalaikis, lėtinės ir sunkios ūminės patologijos sulėtina psichinę ir fizinę raidą. Somatiškai sutrikę vaikai patiria sunkumų mokantis naujos informacijos, mažiau prisitaikyti prie aplinkos pokyčių.
• Pedagoginis aplaidumas. Nepakankamas funkcinis pasirengimas mokymui gali būti nepalankių medžiagų ir gyvenimo sąlygų rezultatas, tėvų antisocialinis gyvenimo būdas, „hypoopen“, neveiksmingos pedagoginės taktikos. Išorinių stimulų dėl vystymosi trūkumas lėtina nervų sistemos brendimą.

Patogenezė

Psichologinio pasirengimo mokyklai pagrindas yra nepakankamas smegenų struktūrų brandumas. Kaip taisyklė, funkciškai nepakankamai išvystytos yra priekinės, parietalinis, laiko zonose. Klinikiniu požiūriu tai pasireiškia pažeidžiant programavimo ir stebėsenos veiklos funkcijas, akustinis, erdvinis suvokimas, pagrindinių emocijų nestabilumas. Nervų sistemos nebrandumą gali sukelti biologiniai ir aplinkos veiksniai. Labiausiai pažeidžiami yra perėjimas nuo ikimokyklinio į mokyklą. Šis amžiaus etapas yra jautrus aukštesniųjų psichinių funkcijų vystymuisi, socialinių įgūdžių ugdymas, kartu su padidinta įtampos apkrova – eiti į mokyklą. Laikui bėgant, sumažėja klinikinio vaizdo sunkumas: vaikas palaipsniui prisitaiko prie mokymosi proceso, elgesio taisykles, lygiagrečiai CNS funkcinių mechanizmų brandinimui.

Klasifikacija

Mokyklų netobulumą sudaro kelios dalys, pagal kurį klasifikuojama. Priklausomai nuo vyraujančių klinikinių požymių, yra keturių tipų:

• Socialinė ir psichologinė. Mažai bendraujama, nesugebėjimas bendradarbiauti, laikytis taisyklių, taisykles. Vaikui sunku susisiekti su mokytojais, bendraamžiais.
• Intelektinė. Nėra pradinių įgūdžių, būtina mokymosi veiklai: vaikas negali turėti pieštuko, nėra sutelktas į kosmoso lapą, nekreipia dėmesio į informaciją iš mokytojo. Nepakankamas vizualinis-vaizdinis mąstymas, vaizduotė, atminties, smulkūs varikliai.
• Asmeninis. Neigiamas teigiamas požiūris į studentų veiklą, mokykloje, mokytojams. Nėra jokio suvokimo apie save kaip studentą. Vaikui sunku kontroliuoti savo elgesį ir emocijas pagal normas, mokyklos taisykles.
• Motyvacija. Vaikų orientuotas žaidimas, nėra mokymosi motyvų. Gebėjimas apriboti norus nėra išvystytas, įveikti sunkumus. Nėra supratimo apie svarbą, mokymo būtinybė.

Mokyklos nebrandumo simptomai

Mokiniams, turintiems mažą funkcinį pasirengimą, sunku įsisavinti ir įvykdyti reikalavimus, turi prastą akademinį darbą, labai nedisciplininis. Vaikai praleidžia pamokas, pakilti klasėje, išsiblaškęs kalbėdamas, žaidimai, piešimas, dažnai «neklausykite» mokytojai, reaguoti į agresiją, nepagrįstas juokas. Nepriklausomas dėmesys yra nestabilus, koncentracija į užduotį yra trumpa. Sunku suprasti instrukcijas, darbo sąlygas.

Nepakankamas smulkių motorinių įgūdžių ugdymas, rankų judesių ir vizualinės kontrolės koordinavimas, nesugebėjimas sekti modeliu pasireiškia sunkumais tobulinant skaitymo įgūdžius, raidės. Vaikai ilgą laiką mokosi rašybos, padaryti daug klaidų, aplaistytas rašysena. Kartu su savavališkumo stoka, mokymosi motyvacija tai lemia atsisakymą atlikti užduotis, pamokų pamokos, grubus mokytojų elgesys. Nepriklausomas darbas neįmanomas. Mokymo programos įsisavinimas atliekamas nuolat organizuojant ir vadovaujant suaugusiam asmeniui.

Žemas drausmės lygis, nesugebėjimas užmegzti tarpasmeninių ryšių prisideda prie nusidriekusios padėties formavimo. Vaikai, turintys netobulų mokyklų, turi nedaug draugų, kadangi dauguma bendraamžių užima studento socialinę padėtį, stengtis būti kruopštus, laimėtojai. Reakcija į klasiokų atmetimą gali tapti pasyviai abejinga, neigiamas protestas, demonstracinis protestas. Vaikai aptverti nuo kitų, nedalyvaukite žaidimuose ar agresyviai reaguokite – pasiimti žaislus, sulaužykite pieštukus, Nešiojamų kompiuterių lakštai, vadovėliai.

Komplikacijos

Mokyklos nebrandumas be specialių korekcijos formų mokymosi nesėkmė. Viena vertus, tai palengvina nepakankamai išvystyti smulkūs motoriniai įgūdžiai, neformuotas foneminis klausymas, dėmesys skiriamas dėmesiui, kita vertus – tarpusavio konfliktai, mokytojai, nenoras sekti mokyklos režimu. Emocinis-elgesio nebrandumas yra nustatomas per santykius su pedagogais ir bendraamžiais. Sukurta pozicija «Laimėtojai», «truant», «pašalintas». Pagal paauglystės fiksuotas funkcijas demonstruoja, jaudinantis, nestabilūs simbolių tipai. Sukurtas deviantinis elgesys, didėjantį socialinį netvarką – paaugliai geria alkoholį, narkotikų, nusikalstamas veikas.

Diagnostika

Mokyklos nebrandumo diagnozę atlieka klinikinis psichologas, neuropsichologas, psichiatras. Neurologinių ir kitų somatinių ligų atveju rekomenduojama atlikti neurologo tyrimą, pediatras. Konkretus tyrimas apima keletą procedūrų:

• Klinikinis pokalbis. Psichiatras apklausia tėvų skundus, rinkti istoriją, siaurų specialistų išvadų ištraukos (neurologas, otolaringologas, okulistas). Pokalbiai su vaiku, vertina intelektualumo lygį, emocinis ir asmeninis tobulėjimas, socialinės kompetencijos.
• Psichodiagnostika. Psichologai naudoja sudėtingas testavimo ir diagnostikos programas, daugiausia dėmesio skiriama įvairiems mokyklos nebrandumo komponentams nustatyti. Šie būdai yra dažni: «Skubus mokyklos pasirengimo diagnostika» («Genesis»), «Kern-Yirasek mokyklos brandos testas», «Gebėjimas mokytis mokykloje» (R. Witzlak).
• Neuropsihodiagnostika. Apklausa nustato pagrindines problemos priežastis – atskirų smegenų centrų nebrandumas. Taikomi įvairaus pobūdžio neuropsichologiniai tyrimai – apie erdvinės gnozės vertinimą, praktika, klausos ir kalbos suvokimas bei kitos funkcijos.

Diferencinė diagnozė yra svarbi intelektinės raidos dvasinio atsilikimo laikotarpiu, demencija, organinių smegenų pažeidimų, specifinius elgesio sutrikimus. Pagrindinis psichofiziologinio neprieinamumo simptomas – elgesys ir emocijos yra tinkamos ankstesniam vystymosi laikotarpiui (nėra patologinė), pažinimo sutrikimas yra lengvas, pataisyti.

Mokyklos nebrandumo gydymas

Pagrindinė terapijos užduotis – ištaisyti intelekto trūkumą, emocinis, motyvacinis, elgesio, valios, motorinės plėtros. Gydymas apima:

• Psichologinė ir pedagoginė korekcija. Mokymo įstaigoje sukuriamos specialios sąlygos, prisidėti «brandinimas» studentas. Jie yra sukurti kaip mokyklos psichologas, logopedas, papildomos klasės su klasės mokytoju.
• Elgesio mokymai. Su dominuojančia socialine problema, motyvacinis, asmeniniams netobulumo vaikams rekomenduojama lankyti grupines sesijas su psichoterapeutu. Žaidimo forma, įdomūs pratimai yra bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas, komunikacijos, «montavimas» studentų vaidmenis.
• Neuropsichologinė korekcija. Specialistas parengia individualią programą, pagrįstą tyrimo rezultatais. Klasės sutelkiamos į vystymąsi, tam tikrų smegenų dalių brandinimo stimuliavimas.
• Vaisto vartojimas. Narkotikų vartojimo poreikis sprendžiamas individualiai su psichiatru, neurologas. Paskirta Nootropics, amino rūgštys, raminamieji.

Prognozė ir prevencija

Tinkama pataisos programa, individualus mokytojų požiūris padeda pašalinti mokyklos nebrandumą per 1-2 metus. Labiausiai palanki prognozė, jei nėra ligų. Prevencija grindžiama moters sveikatos išlaikymu nėštumo metu ir kūdikiui pirmaisiais gyvenimo metais, sukurti optimalias sąlygas jo psichinei ir fizinei plėtrai. Svarbu, kad tėvai parodytų teigiamą požiūrį į mokyklą. Pirmoji klasė turi būti sveikintina, laimingas įvykis, būsima vaiko mokinio padėtis turėtų būti laikoma galimybe įgyti naujų žinių, susirask draugų.